POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA INTRODUCCIÓN DE LAS TIC EN MÉXICO
INTRODUCCIÓN
Las políticas educativas son todas aquellas
leyes impuestas por el estado para garantizar que la educación se aplique de
manera óptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las necesidades
históricas del país en el que se promueven, es decir, según sus ideales y
principios. Las políticas educativas son creadas con el fin de administrar y
aplicar con beneficio para la sociedad, todos los recursos que el estado
destine para este fin. Las políticas educativas tienen el objetivo de tratar y
resolver todos los problemas a los que la educación se enfrenta, por ejemplo,
la economía, la cultura o la burocracia y transformarlos en la maximización de
los logros de los objetivos como la calidad, la eficacia
y la eficiencia.
Por lo tanto, es de vital importancia realizar
un análisis sobre el rumbo y objetivos de dichas políticas en el ámbito
educativo, así como ayudar a que los alumnos puedan aprender diversas formas
para comunicarse con los demás, el obtener información a través de diversas
fuentes para después dar paso a seleccionarla, analizarla, evaluarla,
discriminarla y por últimos llegar a organizarla.
Permite la creación, adaptación y aplicación de
habilidades, conocimientos y actitudes, necesarias para la realización de sus
necesidades y labores sociales que se exigen en la actualidad.
Se espera que los estudiantes obtengan
capacidades, a saber:
• Adquirir destrezas y estrategias para el
manejo emergente y sacar el mayor provecho de las mismas.
• Conseguir habilidades para buscar, analizar,
reflexionar, seleccionar, elaborar, sintetizar, organizar e integrar la
información de distintas fuentes de consulta.
La incorporación y uso del tic en las
actividades cotidianas humanas ha propiciado que los organismos internacionales
se ocupen de la detección de la necesidad de su incorporación al ámbito
educativo y por lo tanto es necesario cubrir ciertos elementos, para que sea
posible aprovechar de manera efectiva la utilidad de estas
diversas tecnologías.
Al respecto, la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2004) señala que en
el área educativa los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la
educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos.
Las políticas educativas actuales fortalecen
primeramente la inclusión social, así como la equidad educativa y la atención
en y para la diversidad. También se da por promover nuevos esquemas de
financiamiento público, así como afianzar la articulación entre salud,
educación y bienestar. Transformar el currículo para una sociedad
plural y diversa.
DESARROLLO
En el presente, se verán las políticas educativas a nivel mundial y nacional con el uso de las TIC, TAC, Y TEP. Las políticas educativas son acciones que tienen lugar en un sistema educativo, por lo que conviene comenzar señalando que se entiende por esto el conjunto de instituciones cuyo propósito es preparar a niños y adolescentes para la vida adulta. Cuyo objetivo es dar entender cómo manejarlas y el uso de ellas ya que, en esta revolución digital, la educación no queda exenta de esta revaluación por lo tanto debe adaptarse a la sociedad de la información, es esencial dirigido a los esfuerzos hacia la formación en nuevas competencias, la educación en valores y asegurar el rol de los profesores e institucionales.
Permitiendo la creación, adaptación y aplicación de habilidades, conocimientos y actitudes, necesarias para la realización de sus necesidades y labores sociales que se exigen en la actualidad.
Se espera que los estudiantes obtengan capacidades, a saber:
• Adquirir destrezas y estrategias para el manejo emergente y sacar el mayor provecho de las mismas.
• Conseguir habilidades para buscar, analizar, reflexionar, seleccionar, elaborar, sintetizar, organizar e integrar la información de distintas fuentes de consulta.
• Lograr competencias de aprendizaje autorregulado.
• Alcanzar habilidades interpersonales para comunicar sus experiencias.
• Diseñar, planificar y tomar decisiones sobre su aprendizaje.
En síntesis, el sistema educativo de México es de gran magnitud —en comparación con el resto de la región y a nivel global— y además está en un proceso de clara expansión y transformación.
De acuerdo a los planes y programas propuestos para telesecundaria y telebachillerato específicamente la incorporación y uso de las tic en las actividades cotidianas humanas ha propiciado que los organismos internacionales se ocupen de la detección de la necesidad de su incorporación al ámbito educativo y por lo tanto es necesario cubrir ciertos elementos, para que sea posible aprovechar de manera efectiva la utilidad de estas diversas tecnologías los susodichos contextos tales como:
• Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.
• Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.
• Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.
Es fundamental destacar que la política
educativa está conformada por un conjunto articulado de recursos (inversiones,
bienes, servicios y transferencias) movilizados por los actores que gobiernan
el sistema para garantizar que, cotidianamente, se produzca el encuentro entre
docentes y estudiantes en el entorno escolar (físico o virtual).
Existen focos de intervención que permiten la
obtención de las habilidades y conocimientos de manera eficiente.
- El primer foco hace referencia a la
dimensión curricular.
- El segundo foco es referente a infraestructura, equipamiento y la dotación de tecnología en las escuelas.
- El tercer foco es relativo a los
docentes: su formación inicial, la entrada al servicio profesional, la
formación continua y la carrera docente.
Estos tres puntos son
cambiables, modificables y adaptables con la finalidad de mejorar y agilizar el
proceso de aprendizaje.
-
El cuarto foco se basa en ampliar las
oportunidades de acceder, transitar y permanecer en el sistema educativo
durante la educación obligatoria, buscando contrarrestar las condiciones
sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y
permanencia en los servicios educativos.
Con esto logramos entender y a su vez recalcar
que las políticas educativas son cursos de acciones en los cuales de por medio
de los que se pretende impulsar determinados programas e iniciativas, con el
fin de resolver problemas específicos de la educación, así como mejorar la
educación hacia los alumnos.
Todos estos avances han logrado y fortalecido la
educación desde nuevas perspectivas como por ejemplo la formación a distancia y
el trabajo colaborativo no presencial con el cual no debemos de olvidarnos que
fue unas de las únicas formas de acceso al aprendizaje en la más reciente
pandemia vivida por nosotros y sin olvidar que llevan a las comunidades de
aprendizaje en línea, el acceso por Internet a ilimitadas bases de datos, son
solo algunas de las posibilidades que las TIC aportan a la profesión docente y
que enriquecen las posibilidades de su desarrollo.
El gobierno del sistema educativo está compuesto por el conjunto de disposiciones legales y procedimientos que establecen, distribuyen y regulan las responsabilidades de los organismos y actores en distintos aspectos que inciden en el funcionamiento global del sistema. En los términos planteados en este informe, gobernar al sistema educativo alude a la capacidad de los organismos responsables de cada foco de intervención para movilizar los recursos de Estado (financieros, políticos, logísticos, administrativos, comunicacionales, cognitivos, etcétera) que les fueron asignados en el sentido que establece el artículo 3°
Los municipios podrán promover y prestar
servicios educativos de cualquier tipo y modalidad. Para el caso de la Ciudad
de México, los servicios de educación básica y normal son atendidos por la SEP.
De esta manera, los servicios educativos son otorgados por la federación (la
SEP. y otras secretarías del Poder Ejecutivo), por los gobiernos estatales y
municipales, por instituciones autónomas y por particulares.
Los servicios de educación pública son
impartidos y regulados por la SEP., para el caso de la federación, y por los
organismos responsables de la educación, en las entidades federativas. De
conformidad con la ley, corresponde a la federación la función normativa de la
educación básica y normal; definir lineamientos, planes y programas, en
coordinación con las autoridades educativas locales; determinar el calendario
escolar, y la elaboración y producción de libros de texto gratuitos, así como
la planeación y evaluación nacional.
La presente
ley menciona de igual manera en la educación que imparta el Estado se
utilizarán las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y
aprendizaje digitales para favorecer el fortalecimiento de los modelos
pedagógicos de enseñanza aprendizaje, la innovación educativa, el desarrollo de
habilidades además del establecimiento de programas de educación a distancia y
semipresencial para cerrar la brecha digital y las desigualdades en la
población.
UNESCO: La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (Propuesta) Las prácticas de las TIC dependen de su integración exitosa en las salas de clase con la implementación de estructuras de ambientes de aprendizaje no tradicionales, de la unión de nuevas tecnologías con nuevas pedagogías en ambientes virtuales de aprendizaje. La Constitución de la UNESCO, entra en vigor a partir de 1946 y es ratificada por 20 Estados: Arabia Saudita, Australia, Brasil, Canadá, Checoslovaquia, China, Dinamarca, Egipto, Estados Unidos de América, Francia, Grecia, India, Líbano, México, Noruega, Nueva Zelanda, República Dominicana, Reino Unido, Sudáfrica y Turquía.
Banco
Mundial (Propuesta): A través de
su programa World Links, hace hincapié en el desarrollo de competencias en las
TIC tanto en estudiantes como en docentes o profesores. Sin embargo, la
finalidad del BM se define principalmente en la capacitación del profesor.
Integrantes del banco mundial Unesco, Unión Europea, América latina y Congo.
OCDE: Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (Propuesta): Plantea un modelo
que centraliza al profesor como punto medular de contacto con respecto a las
TIC en educación a distancia, pero el rol principal se le asigna al estudiante,
que caracteriza la experiencia del aprendizaje a través de las TIC como el
aprendiz digital dentro y fuera del sistema educativo gracias a los recursos y
herramientas de comunicación de las TIC, es decir, a través de plataformas
virtuales. Lista de los países miembros de la OCDE por orden alfabético: Alemania, Australia, Austria, Bélgica,
Canadá, Corea del Sur, Dinamarca, España, Estados Unidos, Finlandia, Francia,
Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Japón, Luxemburgo, México, Noruega, Nueva
Zelanda, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa,
Banco Interamericano de Desarrollo (Propuesta): Ha elaborado un modelo para la implementación de las TIC que sintetiza los insumos requeridos para las áreas de infraestructura, contenidos, recursos humanos, gestión y políticas de desarrollo. Integrantes: América latina, Unión europea y América del norte.
CONCLUSIÓN
Reconociendo la importancia en la capacitación
de los profesores en el uso eficaz de las tecnologías, debido a que será
determinante el ser competente en su uso con la sociedad es por eso que resulta
prioritario su aprendizaje, particularmente en la educación y en la profesión,
sin dejar de lado la importancia e implementación de dichas tecnologías en el
currículum implementando nuevas tecnologías en los contenidos pudiendo abarcar
de manera más integral los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes y
contextualizando el conocimiento.
Es importante considerar la tecnología en la
educación, pero sobre todo que se le dé el papel que realmente merece ya que
como bien sabemos y es preciso recordar, ella vino a nuestras vidas para hacer
de las actividades del hombre más sencillas y ayudar en la realización de las
mismas y continuación presentaremos algunas de sus ventajas al hacer uso de los
diferentes tipos de la tecnología:
● Desarrollo de nuevos métodos de enseñanza.
● Acceso a materiales didácticos alternativos.
● Fomenta el trabajo en equipo.
● Flexibilidad y capacidad de adaptación.
● Desarrolla el pensamiento crítico.
|
INTEGRANTES |
ACTIVIDAD |
INCLUSIÓN
DE LOS SABERES DIGITALES |
PROPUESTA
INNOVADORA |
|
Acosta Tapia Lizbeth Araní |
Ciencias y
Tecnología. Física 2° Aprendizaje
esperado: Comprende los conceptos de velocidad y aceleración. Bloque:
Eje: Diversidad, continuidad y cambio. Intención
didáctica: Comprender y describir el movimiento de los objetos, así como interpretar gráficamente el movimiento de éstos. Secuencia:
Clase: INICIO: 1.Pregunta detonante acerca de que conocen sobre las 3 leyes del movimiento, se dará tiempo para lluvia de ideas. 2. responder en su cuaderno las preguntas propuestas en la página 38 de su libro. 4. Realización de experimento indicado en el libro de texto 5. realizar una conclusión de que sucedió con los objetos con cada alumno. |
Clase: INICIO: 1.Pregunta detonante acerca de qué conocen sobre las 3 leyes del movimiento, se dará tiempo para lluvia de ideas. DESARROLLO: 2. De manera individual y como punto de partida se les pedirá responder en su cuaderno las preguntas propuestas en la página 38 de su libro. a)Cuando una persona ejerce fuerzas sobre otra, ¿La primera también aplica alguna fuerza? b)¿Qué es una fuerza? c)Observa la imagen del teleférico y contesta: d)¿Qué dirección tiene la fuerza cuando el aparato está en reposo? e)¿Qué fuerzas supones que interactúan en él? 3. Se les pedirá compartirlas en plenaria, para generar conclusiones entre todos los alumnos. A continuación se les presentará un video en la computadora el cual les servirá de retroalimentación titulado “Las leyes de Newton” 4. El experimento se realizará con un vaso de agua, un mantel, un libro y un borrador. 5. Se le solicitará a cada alumno pasar a realizar el experimento y realizar una conclusión de que sucedió con los objetos con cada alumno. |
INICIO: 1.Pregunta detonante acerca de qué conocen sobre las 3 leyes del movimiento, se dará tiempo para lluvia de ideas. y posteriormente anotarán en un blogger las ideas más resaltantes de la lluvia de ideas. DESARROLLO: 2. De manera individual y como punto de partida se les pedirá responder en un blogger las preguntas propuestas en la página 38 de su libro. a)Cuando una persona ejerce fuerzas sobre otra, ¿La primera también aplica alguna fuerza? b)¿Qué es una fuerza? c)Observa la imagen del teleférico y contesta: d)¿Qué dirección tiene la fuerza cuando el aparato está en reposo? e)¿Qué fuerzas supones que interactúan en él? 3. Se les pedirá compartirlas en plenaria, para generar conclusiones entre todos los alumnos. A continuación se les presentará un video en la computadora el cual les servirá de retroalimentación titulado “Las leyes de Newton” 4. El experimento se realizará con un vaso de agua, un mantel, un libro y un borrador. 5. Se le solicitará a cada alumno pasar a realizar el experimento y realizar una presentación en tik tok un video sobre la conclusión de lo que sucedió con los objetos con cada alumno. y finalmente le hagan llegar la presentacion via correo electrónico para su evaluación |
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Caloca |
ENLACES DE PLANEACIONES:
ACOSTA
TAPIA LIZBET ARANÍ:
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